_ Cum se poate îmbunătăți cunoașterea mai devreme a limbii engleze rezultate pentru elevi

Atunci când elevii care încep la școală să învețe limba engleză ca a doua limbă sunt considerați competenți mai devreme în cariera lor educațională, rezultatele lor generale de învățare – inclusiv scorurile la teste și accesul la cursuri avansate – se pot îmbunătăți dramatic, conform un nou referat de cercetare de la Consorțiul de Cercetare Educațională din Houston (HERC) al Institutului de Kinder al Universității Rice.

„Cursanții care învață limba engleză pe termen lung: cum este asociată momentul reclasificării cu rezultatele la școala medie și liceală?” extinde corpul de lucru existent al HERC în domeniu.

Cercetătorii au studiat în mod special rezultatele educaționale ale cursanților de engleză pe termen lung, sau LTEL, în 10 districte școlare din zona Houston. Aceștia sunt elevi cărora le ia mai mult de cinci ani după ce încep școala să devină competenți în limba engleză.

„Numărul de studenți care devin LTEL-uri a crescut dramatic în ultimii 10 ani”, a spus Lizzy Cashiola, conducătorul studiului. autor. „Acum, majoritatea elevilor care încep școala elementară în Texas ca cursanți de engleză devin LTEL și sunt în continuare considerați cursanți de engleză atunci când încep școala gimnazială, expunându-i riscului de dificultăți educaționale.”

Cercetătorii au descoperit că elevii care și-au dobândit competențele încă din școala elementară au avut rezultate mai mari la matematică și citire și mai multe șanse de a urma cursuri avansate în școala gimnazială în comparație cu LTELs. Ei au avut, de asemenea, o șansă mai mare de a absolvi liceul la timp, o probabilitate mai mică de a abandona școala și mai puține absențe și acțiuni disciplinare în liceu și liceu.

Rezultatele negative au fost mai pronunțate pentru LTEL care nu au obținut limba engleză. competență înainte de a începe liceul. Acești elevi au o probabilitate și mai mare de a abandona școala, rate mai mari de absenteism și mai multe acțiuni disciplinare de excludere în liceu și liceu.

Cashiola a spus că intervenția la LTEL este esențială pentru a oferi sprijin timpuriu lingvistic și pentru a asigura au acces la sprijinul academic și la cursuri necesare pentru a-i pregăti pentru succes în liceu și nu numai.

Rezumatul de cercetare face parte dintr-un proiect mai amplu care examinează caracteristicile LTEL-urilor, modele de reclasificare a studenților ca competenți în limba engleză. , predictori ai statusului LTEL și a rezultatelor LTEL-urilor din Houston, cu o atenție deosebită celor 10 districte școlare publice din zona Houston.

(Fluierul)