17:53 2023-03-31
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Interventia cu robotica educationala pentru dezvoltarea relatiilor lexicale din prima copilarie
_ Interventie cu robotica educationala pentru dezvoltarea relațiilor lexicale din prima copilărie
Evoluția tehnologică pune provocări în toate sectoarele, motiv pentru care, în cazul comunității educaționale, nu este de mirare că tot mai multe studii sunt interesate de integrarea disciplinelor STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) pentru dobândirea de competențe la clasă. Tocmai, una dintre cele mai critice provocări din sectorul educației este integrarea roboticii educaționale.
Tocmai în această linie de cercetare, Verónica Moreno, lector în cadrul Departamentului de Pedagogie la Universitat Jaume I și Francisco J. Rodríguez, lector în Didactica Limbii și Literaturii la Universitatea din Almería, au propus o intervenție la clasă folosind robotica educațională pentru a îmbunătăți relațiile lexicale la copiii de școală infantilă și primară.
Acest studiu a fost implementat la elevi de 4 și 5 ani care aplică competențele secolului 21, conform lui Hanipah Hussin, adică colaborare, creativitate, gândire critică și comunicare. Concluziile indică faptul că utilizarea roboticii educaționale are ca rezultat o învățare semnificativă, ceea ce facilitează înțelegerea relațiilor lexicale stabilite între concepte și permite ca toate abilitățile de la clasă să fie lucrate într-un mod integrat.
Rezultatele au arătat că elevii au obținut cel mai bun punctaj la categoria Gândire și învățare, urmate de Creativitate și Imaginație și Interacțiune socială și utilizare independentă. Deși copiii au manifestat puțină familiaritate cu robotica și au cerut ajutor personalului didactic în programarea acesteia, în general, activitatea bazată pe robotică a generat un grad ridicat de interes și motivație, ceea ce a dus la o îmbunătățire a asimilației conceptuale.
De fapt, scorurile copiilor la controlul ulterior au demonstrat beneficiile acestui instrument educațional, întrucât în 71,42% din cazuri, elevii au greșit mai puține în relațiile lexicale după activitatea educațională cu robotică; și au trecut de la 56,19% corecte în activitatea inițială la 75,24% corecte în activitatea finală.
În activitatea propusă, elevii au trebuit să aplice cunoștințele lor despre relațiile semantice corespunzătoare anului II de Educația infantilă a curriculum-ului școlar spaniol „Limbi: comunicare și reprezentare”. Mai exact, au trebuit să-și folosească cunoștințele despre relațiile categoriale stabilite între concepte și dezvoltate în limbajul oral al copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani.
Studiul s-a concentrat pe predarea și învățarea relațiilor lexicale dintre semnificațiile cuvintelor și au inclus zece activități pentru a evalua progresul elevilor în acest domeniu. Eșantionul pentru studiu a constat din 21 de băieți și fete de 4 și 5 ani dintr-o școală publică din València. Activitățile au urmat o schemă în care copiii trebuiau să potrivească hiperonime cu hiponime între trei imagini.
Profesorii au început studiul cu un test inițial de cunoștințe pentru a stabili punctul de plecare. Ulterior, s-a desfășurat activitatea de robotică educațională pentru lucru în grup, care a constat în narațiunea unei povești în care copiii trebuiau să-l ajute pe robot să rezolve cinci provocări pentru a găsi busola care să-i permită să se întoarcă pe planeta lui și să-l ajute pe protagonist (Robot Super.Doc) pentru a lega hiperonimele cu hiponimele care au apărut în imagini. În cele din urmă, a fost efectuat un test final pentru a vedea dacă abilitățile individuale s-au îmbunătățit după ce a lucrat în colaborare cu robotul Super.Doc.
Potrivit cercetătorilor, „Acest studiu arată că robotica educațională poate fi un instrument eficient pentru îmbunătățirea învățării la copiii mici, în același timp, promovând abilități importante pentru secolul 21 și dezvoltă competențe transversale, cum ar fi cele critice. abilități de gândire și de conducere.”
„Deși eșantionul ne permite să descriem o tendință în favoarea roboticii educaționale”, explică Moreno și Rodríguez, „cercetarea cu un număr mai mare de participanți este necesară pentru a continua studierea beneficiilor de a avea acest tip de tehnologie în sălile de clasă”. Cu toate acestea, cercetătorii speră că aceste descoperiri pot fi utile profesorilor care caută noi modalități de a îmbogăți educația timpurie pentru a le pregăti pentru un viitor din ce în ce mai tehnologic.
Studiul este publicat în revista Smart Learning Environments. .
Comentarii:
Adauga Comentariu