16:22 2024-05-03
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu _ Climatul școlar pozitiv crește notele de la liceu, arată studiul_ Climatul școlar pozitiv crește notele la liceu, arată studiulUn studiu condus de un student absolvent al UC Riverside a constatat că liceenii latino obțin note mai mari atunci când percep un climat școlar mai pozitiv și când au un sentiment mai puternic al stimei de sine. Publicat în Journal of Hispanic Higher Education, studiul a mai constatat că un puternic sentiment de identitate etnică a contribuit la o mai bună stime de sine. Acesta sugerează că mediile școlare favorabile și incluzive contribuie la succesul academic. Lucrarea se intitulează „Predictarea succesului academic utilizând o abordare critică: impactul climatului campusului, al identității etnice și al stimei de sine în rândul elevilor de liceu latini.” „Există un fel de efect domino al climatului. un efect predictiv asupra stimei de sine, iar stima de sine influențează apoi media punctuală”, a spus Jaqueline Dighero, autorul principal al studiului și doctorand la Școala de Educație a UCR. Cercetătorii au descoperit o creștere semnificativă statistic a notelor atunci când elevii s-au simțit bine față de mediul școlar și au avut un sentiment mai bun al stimei de sine. De exemplu, un elev C+ ar putea ajunge la un B-. Studiul s-a bazat pe sondaje detaliate ale a 300 de elevi latini din clasele a 9-a și a 10-a care frecventează un liceu public din California de Sud și un examen de foile matricole ale participanților. Studiul recomandă ca școlile să abordeze factorii instituționali și individuali pentru a îmbunătăți experiențele educaționale ale elevilor latino și, prin urmare, pentru a îmbunătăți climatul școlar și succesul academic. Școlile ar trebui să promoveze medii de sprijin și incluzive care promovează bunăstarea emoțională a studenților și angajamentul academic; oferi elevilor oportunități de a explora și sărbători identitățile lor etnice; să lucreze pentru a reduce părtinirile și pentru a asigura un tratament echitabil studenților minorizați; și abordează barierele sistemice în calea succesului lor academic, susțin autorii. Dighero a spus că barierele instituționale includ personalul didactic și administrativ, care sunt în mare parte albi și programe eurocentrice, care oferă avantaje studenților albi din medii de clasă superioară. Districtele școlare ar trebui să recruteze mai mult personal minoritar, iar profesorii ar trebui să primească instruire pentru a-și face lecțiile mai relevante din punct de vedere cultural pentru elevii lor, cum ar fi lecții despre istoria, arta și literatura asiatică și chicano, negru și american, au spus ei. „Instruirea de incluziune nu are loc neapărat în învățământul K-12”, a spus Dighero. „Este mai mult un lucru la nivel universitar. Unii profesori ar putea spune: „O, dar nu știu cum să fiu incluziv. Nu știu cum să includ programe din medii diferite.'" Curriculele mai incluzive beneficiază și studenții albi cu venituri mici, deoarece engleza standard albă se bazează pe limba clasei de mijloc superioare și a celor albi de elită. familii, a spus Dighero. „Nu este neapărat cum vorbesc și oamenii albi cu venituri mici. Curriculumurile exclusive nu afectează doar persoanele marginalizate rasial și etnic, ci și studenții albi săraci”, a spus Dighero. Dighero încurajează, de asemenea, excursii școlare la centre culturale și muzee, cum ar fi Centrul Cheech Marin pentru Artă Chicană și Cultura în Riverside.
Linkul direct catre PetitieCitiți și cele mai căutate articole de pe Fluierul:
|
|
|
Comentarii:
Adauga Comentariu