_ Cât de probabil sunt cei care învață limba engleză absolvent de liceu? Studiul arată că depinde de rasă, sex și venit

Cursanții de engleză sunt, în medie, mai puțin probabil să absolve liceul în patru ani decât studenții care nu au avut niciodată nevoie să învețe limba engleză la școală. Dar identitățile sociale precum rasa și genul fac diferența, iar unele grupuri de cursanți de limba engleză au de fapt mai multe șanse să absolve, potrivit unui nou studiu realizat de o echipă de cercetători în educație de la NYU și la Universitatea din Houston.

De exemplu, femeile tinere care au învățat vreodată engleza la școală au șanse mai mari să absolve în patru ani decât bărbații tineri care nu au învățat limba engleză. În mod similar, cei care învață limba engleză de culoare tind să aibă rate de absolvire la patru ani mai bune decât colegii de culoare care nu au avut niciodată nevoie să învețe limba engleză la școală.

„Învățarea limbilor străine nu are loc într-un vid, așa că studenții – atât cei care în prezent învață limba engleză și elevii care au devenit deja fluenți în limbă — au o mulțime de factori sociali care le influențează traiectoria școlară în moduri care ar putea fi cu adevărat diferite de studenții care nu au fost niciodată nevoiți să învețe limba engleză la școală”, spune Michael Kieffer, un profesor asociat de educație la alfabetizare la NYU Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development și autorul principal al studiului, care apare în jurnalul Educational Researcher.

„Acest studiu evidențiază rezultatele foarte diverse ale studenți care învață engleză la școală și arată că acest grup nu este un monolit”, spune Benjamin Le, doctorand la NYU Steinhardt și autorul principal al studiului. „Vedem că clasificarea elevilor care învață limba engleză contează pentru absolvirea liceului, dar, mai important, măsura în care contează depinde de alte identități sociale ale elevului.”

Le, Kieffer și coautorii lor au analizat date pentru 127.931 de liceeni din New York City care au început clasa a IX-a în 2013 și 2014 pentru a vedea dacă studenții au absolvit la timp, definit ca absolvirea în termen de patru ani. Datele lor au inclus rasa/etnia, sexul, statutul socioeconomic și statutul de cursant al limbii engleze.

Ei au clasificat cursanții care învață limba engleză în funcție de faptul dacă studenții au primit vreodată servicii lingvistice obligatorii de la nivel federal pentru a deveni competenți în limba engleză („ever-ELs” ) și i-a comparat cu studenții care nu au fost niciodată nevoiți să învețe limba engleză la școală („never-ELs”).

În general, constatările lor au arătat că cei care nu au fost niciodată EL au 4% mai multe șanse de a absolvi în decurs de patru ani decât oricând. -EL, în concordanță cu cercetările anterioare.

Cu toate acestea, compararea statutului de cursant al limbii engleze cu variabila adăugată de gen a evidențiat rezultate diferite: femeile tinere mereu EL au avut cu 4% mai multe șanse de a absolvi decât bărbații tineri niciodată EL. În plus, studenții negri erau singurul grup rasial/etnic pentru care cursanții care învață limba engleză aveau mai multe șanse să absolve în patru ani.

S-a constatat că studenții care învață limba engleză latino au fost cel mai puțin probabil să absolve în patru ani, iar cei asiatici Cei din Insulele Pacificului au avut o șansă mai mare de a absolvi decât studenții latini și negri, indiferent de statutul de cursant al limbii engleze al celor din urmă grupe.

Diferentele de absolvire între cei care nu au mai mult timp EL și cei care nu au fost niciodată EL au depins și de socioeconomic stare. Ever-EL din cartierele cu venituri mici (unde venitul mediu al gospodăriei era sub 40.000 USD) au avut la fel de probabil să absolve, în comparație cu cei niciodată EL din cartiere similare. Dar, în cartierele cu venituri medii și mari, cu venituri ale gospodăriilor peste 40.000 USD, ever-EL aveau mai puține șanse de a absolvi decât cei niciodată EL din cartiere similare.

(Fluierul)