_ În unele săli de clasă din Senegal, studenții surzi și cu deficiențe de auz învață acum alături de toți ceilalți

Mouhamed Sall a pășit la tablă cu o privire și o întrebare rapidă în limbajul semnelor către un asistent. Apoi a rezolvat exercițiul cu aprobarea tăcută a colegilor săi, care și-au fluturat mâinile în semn de apreciere.

Sall și alți trei elevi fac parte dintr-o nouă abordare într-un număr mic de școli din Senegal care așezați-i pe cei surzi și cu probleme de auz cu restul clasei.

Unii colegi de la școala Apix Guinaw Rails Sud, spălată de soare, dintr-o suburbie a capitalei, Dakar, au îmbrățișat șansa de a învăța limbajul semnelor în lunile de la sosirea lui Sall. Clasa este plină de viață și obraznică: „Nu sunt permise profesori în această sală”, spune graffiti scris deasupra tablei.

„Nu am nicio problemă să comunic cu niște colegi cu care am fost la școala primară”, a spus Sall ca vorbi mama lui. „Noii colegi nu știu limbajul semnelor, dar încă ne jucăm împreună.”

„Am fost prieteni, așa că a fost ușor să înveți limbajul semnelor”, a spus colegul de clasă Salane Senghor, care îl cunoștea și pe Sall. în școala primară. Noii colegi de clasă au fost curioși, căutând la asistent pentru a afla ce spunea.

Agenția Națiunilor Unite pentru copii spune că aproximativ 60% dintre copiii cu dizabilități din Senegal nu merg la școală. Dar guvernului îi lipsesc date cuprinzătoare cu privire la această problemă și numără doar copiii care sunt înregistrați oficial ca având un handicap.

„Căutăm progrese din partea guvernului pentru a ne asigura că fiecare copil, indiferent de abilitate, are oportunitatea de a învăța”, a declarat Sara Poehlman de la UNICEF Senegal.

Senegalul nu are o strategie națională pentru educația incluzivă, dar dezvoltă una. Instabilitatea politică recentă în națiunea vest-africană a împiedicat progresul.

Provocările sunt agravate de un stigmat pe care unii din Senegal îl asociază cu dizabilitățile. Unii părinți își ascund copiii și îi împiedică să participe la societate.

Dar atitudinile se schimbă. În 2021, echipa de fotbal pentru jucători surzi și cu deficiențe de auz a Senegalului a câștigat primul campionat african de fotbal pentru astfel de echipe și a jucat în campionatul mondial, spre felicitările președintelui Senegalului. În timpul recentelor alegeri, Asociația Națională pentru Promovarea Surzilor din Senegal și Fundația Internațională pentru Sisteme Electorale au organizat un atelier de lucru pentru a preda alegătorii cu deficiențe de auz peste 100 de termeni legați de alegeri în limbajul semnelor.

Acum există mai multă vizibilitate în sălile de clasă.

Organizația Humanity and Inclusion a început anul trecut să colaboreze cu ministerul educației din Senegal pentru clase mixte în patru școli secundare publice cu practici de educație incluzivă. Apix este unul dintre ele. Umanitatea și Incluziunea finanțează angajarea de asistenți care pot comunica în limbajul semnelor.

„Vedem că toți copiii sunt pe picior de egalitate și de aceea facem o clasă sau o școală incluzivă prin armonizarea cu elevii ascultători. ”, a spus Papa Amadou, un asistent.

Sall primește educație gratuită, un mare avantaj într-o parte a lumii în care taxele școlare pot fi o sursă constantă de stres pentru părinți.

Până acum, Senegal a avut în mare parte școli specializate pentru copiii cu dizabilități, dar acestea sunt adesea private și scumpe.

Mama lui Sall, Khadija Koundio, a plătit la început aproximativ 17 USD în fiecare lună pentru ca el să participe la un centru de activități pentru copiii cu provocări de învățare din cartierul lor. Apoi a reușit să intre în școala primară cu sprijinul unui program similar de Umanitate și Incluziune creat cu câțiva ani în urmă într-un număr mic de școli pentru elevi mai tineri.

Omar Diop, supervizor șef la Apix, a lăudat noul program de școală secundară, dar provocările menționate continuă.

„Este primul lor an pentru profesori, așa că asta pune o problemă, deoarece copiii vin cu un nivel mult mai ridicat de limbaj semnelor”, a spus Diop.

Mamadou Konte, Apix directorul școlii, a subliniat necesitatea unei mai bune pregătiri a profesorilor. „Am avut succes la școala noastră, dar acest model trebuie replicat la nivel național”, a adăugat Konte.

Provocări rămân și pentru elevi și familii. Koundio, președintele asociației de părinți pentru elevii surzi și cu probleme cu auzul din școală, a declarat că unii dintre colegii de clasă ai fiului ei locuiesc mai departe și se luptă cu costul navetei.

Poehlman, împreună cu UNICEF, a subliniat inițiativele guvernamentale. precum Carte de l'Égalité, care oferă asistență financiară familiilor pentru ca copiii să poată accesa școlile specializate, dar ea a subliniat importanța programelor implementate în școlile publice.

Jandira Monteiro de la Humanity and Inclusion a îndemnat colaborarea dintre Senegal. ministerele sănătății și educației pentru a asigura sprijin holist pentru copiii cu dizabilități.

Sall a spus că se simte acceptat de colegii săi. Profesorii de la Apix îl laudă pentru inteligența și talentele sale artistice de a crea modele strălucitoare de case și bărci tradiționale numite pirogi.

Mama lui vrea să-și urmeze pasiunile, inclusiv arta.

„Într-o zi, când voi fi plecat, va avea suficient pentru a se întreține”, a spus ea.

© 2024 The Associated Press. Toate drepturile rezervate. Acest material nu poate fi publicat, difuzat, rescris sau redistribuit fără permisiune.

(Fluierul)