_ Mesajele privind mentalitatea de creștere pot reduce diferența de note pentru studenții din prima generație

Doar două e-mailuri, la momentul potrivit, cu mesajul potrivit, pot face o mare diferență pentru studenții care sunt primii din familiile lor care merg la facultate.

Un studiu recent al Universității de Stat din Washington a evidențiat puterea mentalității de creștere a instructorilor - convingerea că abilitățile nu sunt înnăscute, ci pot fi îmbunătățite. Cercetătorii au descoperit că, atunci când studenții din prima generație la un curs introductiv de știință au primit e-mailuri cu privire la creșterea mentalității după examenele inițiale, s-au descurcat mai bine la întregul curs decât un grup de control.

În medie, studenții și-au crescut nota finală cu aproximativ o treime dintr-o nota de literă, cum ar fi trecerea de la un C+ la un B-, făcându-și performanța generală la egalitate cu studenții din „generația continuă”, ai căror părinți absolviseră facultatea. Descoperirile sunt raportate în jurnalul CBE—Life Sciences Education.

„Este un efect destul de considerabil”, a declarat autorul principal Elizabeth Canning, cercetător în psihologie WSU. „Multe studii au arătat că studenții din generația continuă depășesc studenții din prima generație, dar în condiția în care am trimis e-mailuri de la instructorul care avea un limbaj de gândire de dezvoltare, am văzut că diferența de performanță a dispărut complet.”

Canning și studenta absolventă Makita White a condus studiul într-o clasă de biologie mare, introductivă, predată online de profesorul WSU Bill Davis, în 2021, în timpul pandemiei. Cursul este considerat provocator și, ca o condiție prealabilă pentru multe specializări, poate determina dacă un student își continuă o carieră medicală sau științifică.

După primele două examene, aproximativ 200 de studenți au primit un e-mail standard care spune ei că notele examenelor fuseseră postate online și amintindu-le de programul de lucru al profesorului. Alți 200 de studenți au primit e-mailuri mai lungi după acele examene care conțineau și opiniile profesorului privind mentalitatea de creștere.

Mesajele s-au bazat pe o teorie numită „intervenții înțelepte”, a spus Canning, ceea ce înseamnă că sunt concepute pentru a veni în momente critice. de incertitudine în dezvoltarea unui elev. E-mailurile nu numai că subliniau că îmbunătățirea clasei era posibilă chiar și după o notă scăzută la examen, dar și normalizarea problemelor academice.

De exemplu, profesorul a spus că a lucrat în trecut cu mulți studenți care au avut rezultate slabe la primul examen, dar a schimbat lucrurile la testele viitoare și au făcut acest lucru descoperind modalități mai bune de a învăța în cadrul cursului. Apoi, a oferit acțiuni specifice pe care le puteau întreprinde, cum ar fi formarea unui grup de studiu sau accesarea de resurse suplimentare.

Deoarece cursul a fost predat complet online, cercetătorii au putut vedea dacă comportamentul studenților s-a schimbat în urma examenelor. Ei au descoperit că studenții care au primit mesajele privind mentalitatea de creștere au mers pe site-ul web al cursului, au accesat mai des materiale de curs și note de studiu. Studenții din prima generație au avut rezultate mai bune la cel de-al treilea examen și, în cele din urmă, au obținut o notă mai bună la întregul curs decât grupul de control.

Elevii din prima generație tind să se confrunte cu multe provocări pur și simplu pentru că nu au părinți care au experiență universitară care să-i ajute. Alte cercetări arată că ei tind să pună mai puține întrebări în clasă și nu accesează resurse, cum ar fi participarea la orele de lucru ale instructorilor, la fel de des ca studenții din generația continuă. De asemenea, ei reprezintă aproximativ o treime din toți participanții la facultate.

„Doar din motive de echitate, este important să ajutăm studenții din prima generație”, a spus Canning. „Dar mai ales în domeniile STEM, pentru a ține pasul cu progresele medicale și cu tehnologia în schimbare rapidă, avem nevoie de studenți capabili, care au o bază în știință, așa că păstrarea acestora este deosebit de importantă.”

Pe baza promisiunii acestui fapt. de lucru, echipa lui Canning plănuiește un studiu național mai amplu, care să implice 10.000 de studenți, pentru a analiza impactul acestui tip de intervenție asupra elevilor minoritari.

(Fluierul)