_ Procese în rețelele sociale ale consiliului școlar: și pentru mult timp, am căutat soluții individuale la o problemă colectivă

Patru dintre cele mai mari consilii școlare din Canada dau în judecată companiile din spatele aplicațiilor populare de socializare Instagram și Facebook, Snapchat și TikTok. Potrivit consiliilor din Ontario, elevii „se confruntă cu o criză de atenție, de învățare și de sănătate mintală din cauza utilizării prolifique și compulsive a produselor din rețelele sociale.”

Consiliile școlare caută, în mod colectiv, daune de peste 4 miliarde de dolari. Consiliile de administrație spun că se confruntă cu o presiune financiară din cauza furnizării de sprijin sporit pentru sănătatea mintală pentru studenți, precum și a deturnării resurselor pentru a monitoriza rețelele sociale legate de amenințări sau hărțuire.

Unii observatori au sugerat că ar trebui să fie responsabilitatea părinților. și profesorii să controleze utilizarea rețelelor sociale de către copii. Dar problema este că de prea mult timp încercăm să individualizăm soluții la o problemă colectivă.

Modul în care rețelele sociale influențează negativ sănătatea mintală a copiilor a fost subliniat cu meticulozitate într-o nouă carte a psihologului social Jonathan Haidt din Universitatea din New York, „Generația anxioasă: cum provoacă marea recablare a copilăriei și epidemia de boli mintale”. În carte, Haidt discută patru moduri în care rețelele sociale dăunează copiilor:

Haidt documentează modul în care documentele interne dezvăluite de fostul angajat Facebook și denunțător Frances Haugen arată o prezentare a angajatului despre motivul pentru care adolescenții și tinerii adulți aleg Instagram (deținut de Facebook):

„Deciziile și comportamentul adolescenților sunt conduse în principal de emoție, intriga noutății și recompense. Deși toate acestea par pozitive, îi fac pe adolescenți foarte vulnerabili la nivelurile ridicate la care operează. Mai ales în absența unui cortex frontal matur care să ajute la impunerea limitelor îngăduirii acestora.”

În analiza lui Haidt, nu este un mister de ce vedem scăderi atât de puternice ale sănătății mintale ale tinerilor.

Conform sondajului privind consumul de droguri și sănătatea studenților din Ontario din 2021, proporția studenților care raportează o sănătate mintală precară sau echitabilă și proporția studenților care se confruntă cu tulburări psihologice grave s-au dublat ambele din 2013.

Așa cum se susține de consiliile școlare canadiene, a căzut în mare parte asupra școlilor să abordeze aceste probleme. Spre meritul lor, școlile au încercat să ofere studenților acces la psihologi, asistenți sociali, lucrători de tineret și specialiști în sănătate mintală, dar nu pot face decât atâtea, având în vedere constrângerile lor de resurse.

Conform datelor de la Sondajul anual al școlilor din Ontario, 95% dintre școli raportează că au nevoie de resurse suplimentare pentru a susține sănătatea mintală și bunăstarea elevilor.

Consiliile susțin că comportamentul companiilor de rețele sociale a fost „neglijent” și sunt incorect. suportând greul „epidemiei de învățare și sănătate mintală” cauzată de aplicațiile lor.

Utilizarea telefoanelor și a rețelelor sociale au, de asemenea, în mod clar, un impact negativ asupra învățării elevilor: cele mai recente rezultate ale studiului PISA al OCDE arată că scorurile la matematică, lectură și științe au scăzut în ultimul deceniu în Canada și în alte țări dezvoltate, în mare parte din cauza „tehnologiei utilizate mai degrabă pentru petrecerea timpului liber decât pentru instruire, cum ar fi telefoanele mobile”.

Acest lucru corespunde. cu un studiu din 2023 condus de cercetători de la Universitatea din Michigan, care a urmărit utilizarea telefonului a 200 de copii (cu vârste între 11 și 17 ani) pe parcursul unei săptămâni.

S-a constatat că în timpul zilei de școală, dispozitivele au fost folosite în scopuri educaționale mai puțin de două procente din timp. Mai degrabă, cele mai frecvente utilizări ale telefoanelor în timpul orelor de școală au fost rețelele de socializare (32 la sută), YouTube (26 la sută) și jocurile de noroc (17 la sută).

Premierul Ontario Doug Ford și-a exprimat surprinderea față de proces, declarând : „Am interzis telefoanele mobile în clasă, așa că nu știu ce folosesc copiii.”

Cu toate acestea, realitatea este că interdicția din Ontario a fost în mare parte simbolică. Motivul pentru aceasta este dublu. În primul rând, este modul în care a fost construită interdicția: a permis o excepție pentru când telefoanele erau folosite „în scopuri educaționale”.

În al doilea rând, mulți studenți nu pot sau nu doresc să respecte restricțiile privind utilizarea lor – ceva deloc surprinzător, deoarece aplicațiile de social media sunt concepute pentru a crea dependență cât mai mult posibil. Aceasta înseamnă că a fost lăsat la latitudinea profesorilor individuali să impună restricții în sălile de clasă, iar elevilor rezistenți nu li se oferă așteptări clare și consecvente. Între timp, unii părinți spun că copiii lor au nevoie de dispozitivele lor.

În timp ce unii spun că depinde de copiii individuali să lupte împotriva acestor tentații, părinții individuali să-și monitorizeze mai bine copiii și profesorii individuali pentru a avea controlul asupra sălilor de clasă, trebuie amintiți-vă că companiile din spatele platformelor populare de social media sunt printre cele mai bogate de pe planetă. Ei își folosesc resursele enorme pentru a face zadarnice încercările de voință individuală.

Schimbarea poate veni de la instanțe sau de la instanța opiniei publice. În afară de faptul că companiile sunt considerate responsabile din punct de vedere legal, inversarea daunelor cauzate copiilor noștri de rețelele sociale va necesita o acțiune colectivă în rândul educatorilor, părinților și factorilor de decizie.

Acest articol este republicat din The Conversation under a Creative. Licență comună. Citiți articolul original.

(Fluierul)