_ Notele școlare influențează sprijin parental?

Institutul Max Planck pentru Cercetări Demografice (MPIDR) a cercetat comportamentul de sprijin al părinților în raport cu notele școlare. Studiul arată că familiile cu venituri mici își susțin copiii în mod egal, indiferent de clase, în timp ce părinții din grupurile cu venituri mai mari tind să acorde mai mult sprijin copiilor cu clase mai mici.

De asemenea, ridică întrebarea dacă aceste modele contribuie la o mobilitate socială scăzută, deoarece părinții copiilor cu performanțe înalte din clasele sociale inferioare nu au aceleași resurse și strategii la dispoziție ca și părinții copiilor cu rezultate slabe din clasele sociale mai înalte.

Dacă un copil. aduce acasă note bune sau slabe poate influența măsura în care părinții își susțin copiii. O mare parte din cercetările de până acum au presupus că părinții cu un statut socio-economic (SES) mai înalt sunt mai susceptibili de a sprijini copilul cu note mai slabe decât copilul cu note bune.

În familiile cu SSE scăzut, pe pe de altă parte, s-a presupus că doar copiii cu cele mai mari șanse de reușită școlară sunt sprijiniți. Un studiu recent al Institutului Max Planck pentru Cercetări Demografice (MPIDR), însă, nu găsește sprijin pentru această teorie, cel puțin în familiile cu venituri mai mici.

Philipp Dierker, Ph.D. student la MPIDR și la Universitatea din Helsinki, împreună cu co-autorul său Martin Diewald (Universitatea Bielefeld), au folosit datele din studiul german TwinLife pentru a investiga modul în care comportamentul părinților față de copiii lor se schimbă în funcție de performanța școlară.

„Spre deosebire de cercetările anterioare, nu ne-am concentrat pe abilitățile cognitive ale copiilor, ci, în schimb, ne-am uitat la modul în care părinții își susțin copiii în funcție de cât de bine performează din punct de vedere academic, evaluând reacțiile părinților la notele școlare ale copiilor lor”, explică Dierker. .

Datele din primele trei sondaje ale studiului TwinLife au fost folosite în cercetare. Rezultatele cohortelor născute în 2003 și 2004 au fost analizate atât pentru gemeni de același sex, cât și pentru cei fraterni. La momentul primului sondaj, copiii aveau, în medie, 11 ani. Până la al treilea interviu, ei aveau, în medie, 13 ani.

„Este deosebit de valoros faptul că copiii au fost întrebați direct despre tipul de sprijin pe care l-au primit de la părinți. În acest fel, am putea excludeți posibilitatea ca părinții să-și exagereze sprijinul pentru copiii lor pentru a nu părea că își neglijează copiii”, spune Dierker. Mai exact, elevii au fost întrebați cum i-au susținut părinții în următoarele domenii:

Peste trei sondaje; cercetătorii au evaluat modul în care aceste trei forme de sprijin s-au schimbat în raport cu performanța școlară. „Studiul perechilor de gemeni are unele limitări potențiale. De exemplu, pot exista diferențe sistematice în modul în care părinții de gemeni și părinții de non-gemeni interacționează cu copiii lor.”

„Cercetări anterioare, totuși, nu a stabilit că gemenii sunt tratați diferit față de frații de către familia lor imediată, așa că credem că rezultatele noastre sunt generalizabile dincolo de familiile de gemeni", explică Dierker.

"Concluziam din rezultatele noastre că părinții din familii cu o statutul socio-economic mai scăzut nu fac nicio distincție atunci când vine vorba de susținerea copiilor lor. Studiul nostru inversează ipoteza că familiile cu un statut social mai scăzut susțin doar copiii cu cele mai mari șanse de avansare", spune cercetătorul Rostock.

Cu toate acestea, cercetarea arată că în familiile cu un statut socio-economic mai ridicat, părinții oferă, de fapt, mai mult sprijin copilului cu note mai slabe. Acest lucru se poate datora fricii de declin social, care este un motivator mai puternic în familiile cu un statut social mai înalt.

„Aici vedem mai mult ajutor la teme și comunicarea cu școala, și mai multe așteptări și încurajare. Presupunem că părinții cu studii superioare încearcă, de asemenea, să-și încurajeze copilul, posibil mai puțin dotat, prin forme de sprijin care nu sunt direct care vizează promovarea abilităților cognitive”. Fără studii viitoare, acest studiu nu poate arăta dacă acest sprijin este eficient și dacă aceste eforturi au succes.

Aceste studii sunt completări importante la studiul mobilității sociale. „Copiii cu performanțe înalte din clasele sociale inferioare nu au aceleași resurse, rețele și sprijin ca și copiii din clasele sociale superioare care sunt protejați de declinul social de către părinții lor. Rămâne întrebarea în ce măsură aceste diferențe în sprijinul parental contribuie la reducerea mobilitate socială pentru următoarea generație”, spune Dierker.

Descoperirile sunt publicate în revista European Sociological Review.

(Fluierul)