_ Noua cercetare în alfabetizare poate contribuie la îmbunătățirea rezultatelor învățării și la combaterea sărăciei globale

Un nou studiu realizat de o echipă de cercetători de la Universitatea Notre Dame aduce o contribuție semnificativă la înțelegerea factorilor care influențează modul în care tinerii elevi de școală elementară răspund la intervențiile de lectură în situații fragile și scăzute. -contexte de venit.

Studiul, publicat în Comparative Education Review, a evaluat o intervenție de alfabetizare în școlile catolice din Haiti. Studiul are implicații importante pentru abordarea inechităților educaționale și îmbunătățirea rezultatelor învățării pentru a crea oportunități și a scoate milioane de copii la nivel global din sărăcie.

„Această cercetare aduce o atenție sporită problemelor de echitate educațională în dobândirea abilităților fundamentale. ”, a declarat autorul principal TJ D'Agostino, profesor asistent al practicii la Institutul Pulte pentru Dezvoltare Globală, parte a Școlii de Afaceri Globale Keough a Universității Notre Dame. „Ce populații sunt bine deservite, pe care le putem servi mai bine și cum reușim acest lucru? Aceste constatări pot ajuta la ghidarea cercetărilor și politicilor viitoare pentru extinderea ratelor de alfabetizare în țările cu venituri mici și medii.”

Cercetările anterioare au arătat că atingerea înțelegerii lecturii până la sfârșitul clasei a doua este crucială pentru progresul în școală, ceea ce are impact asupra oportunităților viitoare de viață, a spus D'Agostino. Unele studii sugerează că atingerea alfabetizării universale ar putea reduce sărăcia globală cu mai mult de 10%.

Școlile participante la studiu au beneficiat de formare specializată a profesorilor, precum și un curriculum în limba creolă haitiană și franceză, care includea o bibliotecă adunată. Curriculum-ul a inclus timp pentru ca profesorii să citească cu voce tare elevilor, precum și timp pentru ca elevii să citească singuri. Un grup de antrenori a vizitat în mod regulat școlile participante pentru a împărtăși cele mai bune practici și pentru a evalua ceea ce a funcționat.

Studiul a identificat mai mulți factori care au afectat rezultatele, inclusiv:

Cercetătorii au descoperit că școlile rurale s-au confruntat cu provocări speciale. , a spus D'Agostino, deoarece erau mai îndepărtați, au primit mai puține vizite de instruire, au avut tendința de a deservi populații mai marginalizate și au experimentat adesea rate mai mari de absenteism studenților.

D'Agostino a lucrat cu colegii colegi Danice Brown. Guzmán și Paul Perrin de la Institutul Pulte al Școlii Keough; Anasthasie Liberiste-Osirus, consultant de formare și asistență tehnică, care a lucrat anterior cu Centrul Global pentru Dezvoltarea Copilului Întregul (GC-DWC) din Notre Dame, parte a Institutului pentru Inițiative Educaționale al Universității; și Kate Schuenke-Lucien de la GC-DWC.

Programul de intervenție pentru alfabetizare a servit peste 100.000 de elevi din clasa I până la a treia în aproape 350 de școli între 2016 și 2020. În cele din urmă, studiul a ajutat Notre Dame Echipa identifică întrebări pentru cercetări viitoare, au spus coautorii, și poate informa viitoarele intervenții de alfabetizare ale unor organizații precum USAID, care este cel mai mare donator bilateral de asistență pentru educația de bază și lucrează în peste 50 de țări.

„Îmbunătățirea abilităților de alfabetizare în mediul școlar este o parte importantă a unui set mai larg și mai profund de rezultate necesare pentru a aborda sărăcia”, a spus Schuenke-Lucien, menționând că cercetătorii au căutat să implice studenții în mod holistic folosind și resursele de acasă și de la biserică.

D'Agostino a fost de acord. „Este profund satisfăcător să contribui la programe care îi ajută pe oamenii din comunitățile marginalizate să dezvolte abilități de schimbare a vieții”, a spus el, „și este energizant să faci parte din munca mai largă a Notre Dame de a lupta împotriva sărăciei.”

(Fluierul)