_ Exercițiile de blocare pentru împușcături în masă îi ajută pe școlari să se simtă mai sigur, studiul american sugerează

Experimentele de blocare, practicate pentru a ajuta copiii să pregătească incidentele cu împușcături la școală, îi fac pe cei care au fost expuși violenței să se simtă mai în siguranță, arată un nou studiu efectuat pe mii de studenți din SUA.

Descoperirea, raportată într-o lucrare publicată în Journal of School Violence, contrazice afirmațiile conform cărora exercițiile traumatizează copiii, fără a-i face să se simtă mai în siguranță.

Asigurarea că elevii se simt în siguranță – și sunt în siguranță — în școli este esențial pentru ca aceștia să învețe și să prospere, explică cercetătorul Dr. Jaclyn Schildkraut, director executiv al Consorțiului Regional de Cercetare a Violenței cu Armele de la Institutul Guvernamental Rockefeller din SUA.

O măsură de siguranță care este practicate pe scară largă în SUA sunt exercițiile de blocare. Exercițiile, care se desfășoară în aproape toate școlile publice, implică încuierea ușilor sălii de clasă, stingerea luminilor, rămânerea ferită de vedere și păstrarea liniștii.

Au fost introduse după masacrul de la liceul Columbine din 1999. , în care doi adolescenți au ucis 12 dintre colegii lor și un profesor și au rănit alți 24.

Autorul principal, dr. Schildkraut s-a alăturat colegilor de la Universitatea din Buffalo, Universitatea din Albany și Universitatea Syracuse pentru a explora modul în care exercițiile de izolare afectează percepția asupra siguranței școlare la copiii care au fost expuși la violență.

Deși împușcăturile în masă sunt rare, un sondaj la nivel național a constatat că aproape jumătate dintre copiii de vârstă școlară din SUA au fost expuși la hărțuire. sau violență în anul precedent, în timpul școlii.

„Este important ca elevii să-și perceapă școlile ca fiind în siguranță, deoarece poate afecta modul în care funcționează ca elevi în general”, spune dr. Schildkraut, un național expert în cercetarea împușcăturilor în masă. „De exemplu, a nu te simți în siguranță la școală poate duce la anxietate, depresie, scăderea performanței academice și lipsa școlii.

„În plus, a nu te simți în siguranță la școală poate determina elevii să aibă percepții crescute despre risc – gândirea este mai probabil să fie răniți la școală decât sunt de fapt – sau să fie afectați negativ de practicile menite să-i mențină în siguranță, cum ar fi exercițiile de izolare.”

Pentru studiu, elevii din clasa a cincea și mai sus într-un Cartierul școlar urban mare din statul New York a fost rugat să completeze un sondaj despre cât de în siguranță s-au simțit la școală și cât de pregătiți pentru blocaje și alte situații de urgență.

Elevii au fost, de asemenea, chestionați cu privire la expunerea lor la violență. . Ei au fost întrebați dacă au văzut sau auzit de cineva care a adus o armă la școală; au văzut pe cineva aducând un cuțit la școală; au fost implicați sau au văzut una sau mai multe lupte fizice; sau au fost hărțuiți sau au văzut pe altcineva agresat.

Elevii au participat apoi la un exercițiu de izolare înainte de a completa sondajul din nou.

Câteva luni mai târziu, au primit instruire despre cum să răspundă la situații de urgență. Apoi au participat la un al doilea exercițiu de izolare și au completat sondajul pentru a treia oară.

Aproximativ 8.627 de sondaje au fost completate de studenți cu o vârstă medie de 14 ani. Bărbații și copiii mai mici au avut tendința să se simtă mai în siguranță decât femele și alți copii. Respondenții au fost expuși la 1,9 tipuri de violență, în medie. Cele mai frecvente forme au fost martorii unor lupte și a asista la agresiune.

Cei care au fost expuși la violență s-au simțit mai puțin în siguranță la școală decât alții și cu cât au fost expuși la mai multe tipuri de violență, cu atât se simțeau mai puțin în siguranță. . Cu toate acestea, participarea la exerciții și antrenament părea să atenueze, cel puțin parțial, efectele dăunătoare ale expunerii la violență.

Dr. Schildkraut spune: „Participarea la exerciții poate fi o modalitate de a ajuta elevii care au fost expuși la violență să se simtă mai în siguranță în școli. Această constatare oferă factorilor de decizie politică dovezi empirice directe împotriva solicitărilor de izolare și a altor exerciții de siguranță să fie abandonate pe baza faptului că traumatizează. copiii fără a-i face să se simtă mai în siguranță.”

Elevii care au fost expuși la violență s-au simțit mai puțin pregătiți pentru situații de urgență decât alții, dar respondenții în ansamblu s-au simțit mai pregătiți pentru situații de urgență după ce au participat la al doilea exercițiu decât la începutul cursului. studiul.

Dr. Schildkraut adaugă: „Scopul principal al exercițiilor de pregătire pentru situații de urgență, inclusiv al blocării, este ca indivizii să-și dezvolte memoria musculară, ceea ce le permite să răspundă corect în situații stresante, fără efort conștient. Și, astfel, este posibil ca încrederea dobândită din participarea la blocare. exercițiile pot ajuta la compensarea efectelor negative ale expunerii la violență în timp.”

Ea observă că sunt necesare mai multe cercetări pentru a determina dacă descoperirile lor se aplică copiilor din zonele mai rurale, unde nivelurile de violență pot fi mai scăzute. . În mod similar, sunt necesare lucrări suplimentare pentru a confirma că rezultatele se aplică exercițiilor de blocare, altele decât cele utilizate în studiu.

Alte limitări includ incapacitatea de a demonstra cauzalitatea și de a urmări răspunsurile individuale ale studenților în timp.

Autorii concluzionează: „Când exercițiile de izolare sunt efectuate corect, acestea pot oferi beneficii neintenționate, cum ar fi compensarea efectelor dăunătoare ale expunerii la violență, pe lângă faptul că ajută la pregătirea studenților pentru situații de urgență.”

>De asemenea, îi îndeamnă pe factorii de decizie să facă mai mult pentru a combate violența în școli.

„Toți elevii merită un mediu de învățare sigur, susținător și sănătos, în care să poată prospera ca elevi și ca indivizi”, spune dr. Schildkraut.

(Fluierul)